4月17日，山东大学副校长、齐鲁医学院院长陈子江赴趵突泉校区PBL课堂听课并调研，齐鲁医学院副院长贾继辉一同参加。
在趵突泉校区教学六楼的6124和6614研讨室，2017级临床医学专业的两个学生小组正在进行整合课程“感染免疫与相关疾病”的PBL学习，同学们在老师的引导下，针对案例展开热烈讨论，气氛非常活跃。陈子江一边认真听课，一边主动参与学生讨论，在课间，她还就同学们的学习情况、课程安排、科研实验等方面进行了详细调研。
陈子江高度认可PBL讨论式学习模式的良好效果，她指出要进一步加强基础与临床教学资源的融合，设立PBL教学资源库，并逐步建立标准化的PBL范例教材。陈子江鼓励同学们提高主动学习意识，加强科研训练，致力于成长为优秀的医生科学家，并表示学校将投入更多资源，积极创造条件，努力开拓国际交流项目，争取给同学们提供更好的学习环境。
PBL（Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习）强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。我校2006年开设临床医学拔尖创新人才培养试点班——齐鲁医学班，基于器官系统设置了《人体结构与功能》、《感染免疫与相关疾病》等系列整合课程，并在课程整合基础上，实施PBL学习模式，得到了认证与评估专家的高度肯定。2017年，整合课程和PBL学习模式进一步扩展到“5+3一体化” 临床医学专业，每年有200余名学生受益。目前，各附属医院及口腔、公卫、护理、药学等专业也在不断开展PBL学习模式的探索和实践，PBL在医学人才培养中的重要作用日益受到重视和认可。
